Quizá mi clase todavía sea un poco tradicional, pero con tendencias a ir anotando mis errores y capitalizando mis logros, cosa que me ha dado buenos resultados, puesto que percibo un mejor desempeño cada vez mejor dentro del salón de clases. Para esto es importante llevar a cabo una planeación y diseño de las actividades a realizar entre periodos parciales, desafortunadamente mucho de este valioso tiempo se nos va en elaborar una serie de documentos requeridos por los directivos como: elaboración de secuencias didácticas, elaboración de reactivos, listas de cotejo, guías de observación, cuestionarios, exámenes, regularizaciones, estadísticas, informes, tutorías, etc.
Mi labor empieza con un traslado de mi lugar de residencia de 50 minutos, pero nunca llego tarde, a menos que se presente alguna situación especial, firmo mi entrada y me dirijo al salón de clases, primeramente, paso lista dando una tolerancia de 5 minutos porque tenemos alumnos de diversas comunidades que son trasladados en transportes escolares, después del pase de lista se anotan los retardos, nunca niego la entrada al salón porque quiero saber el motivo de su retardo para saber si es justificable o no. Después empiezo mis clases utilizando las técnicas de interrogación y la expositiva, ya que mis materias tienen que ver por lo general con la resolución de problemas de tipo contable, analizamos la teoría y resolvemos un ejercicio entre todos. Posteriormente los alumnos formando equipos de trabajo resuelven uno entre ellos tratando de identificar y resolver las dudas consultando sus apuntes o copias que se les entreguen y preguntando al maestro sólo en caso de extrema duda, el objetivo es que ello solos resuelvan los ejercicios por equipos. Una vez resueltos los problemas, se hace una primera evaluación del tema para los alumnos dispuestos a llevarla a cabo, ésta es para el que quiera, y debe ser en forma individual y a cuaderno cerrado, los demás siguen practicando los ejercicios con asesoría del maestro. Después se hace una segunda evaluación para los que faltan e inclusive a los que hicieron la primera y no pasaron, y los que pasaron asesoran a sus compañeros más atrasados. Las personas que no hacen estas evaluaciones o que no demuestran la competencia se van a examen, el cual es teórico-práctico y por lo mismo un poco más pesado, por lo que tratan de no llegar a él y realmente se ponen a estudiar. Durante estas actividades yo como docente utilizó las listas de cotejo y guías de observación para ir calificando las competencias requeridas, ya sea las cognitivas, procedí mentales y actitudinales. Cabe señalar que también se utilizan las tecnologías de información como lo es la computadora, el Internet y el cañón para apoyar el registro de este tipo de operaciones, e inclusive algunos temas son preparados y expuestos por los alumnos.
Además de estos módulos impartidos en este semestre, también imparto una materia del propedéutico como es Inglés V donde tengo que diseñar una secuencia didáctica con sus tres momentos. Apertura, desarrollo y cierre, en la cual me resulta más difícil diseñar la secuencia que exponer la clase, y en la cual este semestre traté de empezar a llevar la clase sólo en Inglés, pero no me resultó ya que los alumnos ni lo saben leer, ni lo escriben, ni lo pronuncian mucho menos lo comprenden, por lo que decidimos llevar un repaso general, utilizando diversas técnicas de enseñanza, videos, traducciones, dramatizaciones, etc. y tratando de formar un vocabulario en base a lo que los alumnos quieren saber. Espero obtener resultados aceptables en Inglés, porque el semestre es corto y yo no había trabajado esta materia, por lo que espero acumular experiencia para la siguiente vez, y mi fortaleza es que conozco el idioma, tanto gramaticalmente, como lo hablo, lo escribo y lo leo. En referencia a los módulos impartidos creo que los resultados han sido buenos y espero que sean mejores.
Mi labor empieza con un traslado de mi lugar de residencia de 50 minutos, pero nunca llego tarde, a menos que se presente alguna situación especial, firmo mi entrada y me dirijo al salón de clases, primeramente, paso lista dando una tolerancia de 5 minutos porque tenemos alumnos de diversas comunidades que son trasladados en transportes escolares, después del pase de lista se anotan los retardos, nunca niego la entrada al salón porque quiero saber el motivo de su retardo para saber si es justificable o no. Después empiezo mis clases utilizando las técnicas de interrogación y la expositiva, ya que mis materias tienen que ver por lo general con la resolución de problemas de tipo contable, analizamos la teoría y resolvemos un ejercicio entre todos. Posteriormente los alumnos formando equipos de trabajo resuelven uno entre ellos tratando de identificar y resolver las dudas consultando sus apuntes o copias que se les entreguen y preguntando al maestro sólo en caso de extrema duda, el objetivo es que ello solos resuelvan los ejercicios por equipos. Una vez resueltos los problemas, se hace una primera evaluación del tema para los alumnos dispuestos a llevarla a cabo, ésta es para el que quiera, y debe ser en forma individual y a cuaderno cerrado, los demás siguen practicando los ejercicios con asesoría del maestro. Después se hace una segunda evaluación para los que faltan e inclusive a los que hicieron la primera y no pasaron, y los que pasaron asesoran a sus compañeros más atrasados. Las personas que no hacen estas evaluaciones o que no demuestran la competencia se van a examen, el cual es teórico-práctico y por lo mismo un poco más pesado, por lo que tratan de no llegar a él y realmente se ponen a estudiar. Durante estas actividades yo como docente utilizó las listas de cotejo y guías de observación para ir calificando las competencias requeridas, ya sea las cognitivas, procedí mentales y actitudinales. Cabe señalar que también se utilizan las tecnologías de información como lo es la computadora, el Internet y el cañón para apoyar el registro de este tipo de operaciones, e inclusive algunos temas son preparados y expuestos por los alumnos.
Además de estos módulos impartidos en este semestre, también imparto una materia del propedéutico como es Inglés V donde tengo que diseñar una secuencia didáctica con sus tres momentos. Apertura, desarrollo y cierre, en la cual me resulta más difícil diseñar la secuencia que exponer la clase, y en la cual este semestre traté de empezar a llevar la clase sólo en Inglés, pero no me resultó ya que los alumnos ni lo saben leer, ni lo escriben, ni lo pronuncian mucho menos lo comprenden, por lo que decidimos llevar un repaso general, utilizando diversas técnicas de enseñanza, videos, traducciones, dramatizaciones, etc. y tratando de formar un vocabulario en base a lo que los alumnos quieren saber. Espero obtener resultados aceptables en Inglés, porque el semestre es corto y yo no había trabajado esta materia, por lo que espero acumular experiencia para la siguiente vez, y mi fortaleza es que conozco el idioma, tanto gramaticalmente, como lo hablo, lo escribo y lo leo. En referencia a los módulos impartidos creo que los resultados han sido buenos y espero que sean mejores.
